Eksempler på informasjonskompetanseferdigheter

Informasjonskompetanse er de ferdighetene som er nødvendige for å skaffe informasjon effektivt fra kilder. Mange individer utvikler disse ferdighetene i løpet av skolens år, mens andre utvikler dem etter at de allerede har kommet inn i arbeidsverdenen. Med disse ferdighetene utviklet, er enkeltpersoner mer i stand til å takle de forskningsrelaterte utfordringene som ofte er knyttet til å være student eller arbeidstaker i et informasjonsrelatert felt.

Emne smalning

Før enkeltpersoner effektivt kan engasjere seg i forskning, må de kunne begrense sitt forskningsemne. Altfor store emner vil sannsynligvis gi liten brukbar forskning. Evnen til å begrense et emne er i seg selv en kompetanse for informasjonskompetanse. For å effektivt begrense et emne, må forskeren kunne bestemme hvilke deler av emnet som er av største betydning, og fokusere på disse segmentene i stedet for å fokusere på det større emnet som helhet.

Informasjon Retrieval

Evnen til å hente informasjon er en annen kompetanse kompetanse kompetanse. Moderne forskere skal kunne hente informasjon fra en rekke kilder, inkludert utskriftsmedier og digitale kilder, da alle disse kildene kan inneholde informasjon som er av verdi.

Kildevaluering

Ikke alle kilder er likeverdige, og en person med informasjonskompetanseferdigheter kan veie styrken og svakhetene til hver. Evnen til å bestemme gyldigheten av en kilde er av største betydning når man prøver å finne den mest nyttige informasjonen som er tilgjengelig. Denne evnen til å evaluere bør inkludere både utskrift og elektronisk kildevaluering.

Attribusjonsferdigheter

Når du bruker informasjon fra andre kilder, må enkeltpersoner tildele det, og gi kreditt hvor kreditt skyldes. Denne informasjonskompetanse ferdigheten krever å ha muligheten til å sitere i et utvalg av stiler, samt bestemme hvilken informasjon som må sitas for å unngå plagiering.

Bruke informasjon

Etter å ha samlet relevant informasjon, må enkeltpersoner med informasjonskompetanse være i stand til å bruke den til å bruke informasjonen til å skrive papirer, fullføre prosjekter eller utføre arbeidsrelaterte oppgaver. Denne kompetansen om kompetanse er den siste i prosessen, da bruken av informasjonen samlet er det endelige målet å forske.